Comprendre les marchés, découvrir des outils et donner vie à vos idées. Analyses boursières, outils de trading, guides pratiques et créations sur mesure : livres, QuizBooks, couvertures et traductions en plusieurs langues. Par Thierry Minkowski.
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Révisez la sixième, découvrez le mandarin, explorez la Bible. Des questions expliquées et une collection qui s’enrichit de nouveaux thèmes.
En bref : le marché des changes est fermé ce samedi. Les derniers cours négociables sont ceux de vendredi 30 octobre. L’EUR/USD a terminé autour de 1,1159 après une séance volatile, sous le pivot journalier calculé pour lundi. Le biais de très court terme reste légèrement baissier tant que 1,1170–1,1205 n’est pas reconquis.
Clôtures quotidiennes de référence Myfxbook ; ligne orange : pivot hebdomadaire classique calculé pour la semaine du 2 au 6 novembre. Graphique statique compatible Blogger.
1. Mouvement de la dernière séance
Période de référence
Vendredi 30 octobre 2026 — marché fermé le samedi 31
Ouverture de référence
1,1180 environ
Plus haut
1,1215
Plus bas
1,1136
Clôture de référence
1,1159
Variation estimée
environ −21 pips (−0,19 %)
Amplitude
environ 79 pips
La paire a d’abord testé 1,1215, puis a inversé son mouvement et clôturé près de 1,1160. Cette configuration laisse une mèche haute nette et une fin de séance sous la zone 1,1170–1,1180.
Divergences entre fournisseurs
Les extrêmes sont très proches : 1,1215 au plus haut et 1,1136/1,1137 au plus bas. En revanche, les heures de coupure et les conventions de cotation produisent des écarts sur l’ouverture et la clôture : Myfxbook affiche 1,11828 / 1,11580, Investing.com environ 1,1173 / 1,1160, et PoundSterlingLive 1,1180 / 1,1159. Une autre série agrégée classe 1,118281 comme clôture. Pour l’analyse ci-dessous, la référence centrale retenue est donc 1,1159, avec une marge technique de quelques pips.
2. Principaux facteurs macroéconomiques
Zone euro : Eurostat a estimé la croissance du PIB du troisième trimestre à +0,4 % sur le trimestre et +1,3 % sur un an. C’est un soutien fondamental à l’euro, mais le rythme trimestriel ralentit après +0,6 % au deuxième trimestre.
BCE : le 29 octobre, la banque centrale a maintenu ses trois taux inchangés. Elle souligne que la hausse de l’énergie accroît à la fois les risques d’inflation et les risques baissiers sur la croissance ; le taux de dépôt reste à 2,50 %.
États-Unis : l’indice du coût de l’emploi a progressé de 0,8 % au troisième trimestre et de 3,4 % sur un an. Les salaires ont augmenté de 0,7 % sur le trimestre et les avantages sociaux de 0,9 %, ce qui maintient une certaine pression salariale et peut soutenir le dollar.
Lecture de marché : le PIB européen solide a favorisé l’euro au début, mais la prudence de fin de mois, les risques énergétiques et le maintien de pressions salariales américaines ont ensuite profité au dollar.
3. Annonces importantes à venir
Date et heure de Paris
Événement
Enjeu EUR/USD
Lun. 2 nov., 10 h 00
PMI manufacturier final de la zone euro
Mesure de l’activité industrielle européenne
Lun. 2 nov., 16 h 00
ISM manufacturier américain
Catalyseur potentiel du dollar et des taux US
Mar. 3 nov., 16 h 00
JOLTS — offres d’emploi US
Indication sur la tension du marché du travail
Ven. 6 nov., 14 h 30
Rapport sur l’emploi américain d’octobre
Risque de forte volatilité sur l’EUR/USD
4. Biais technique et niveaux utiles
Biais de court terme : légèrement baissier à neutre. La clôture est sous 1,1170 et sous la zone 1,1180. Une reprise durable au-dessus de 1,1204/1,1215 rétablirait un biais haussier ; une cassure de 1,1125 exposerait 1,1100 puis 1,1091.
Supports et résistances observés
Supports
Résistances
1,1136–1,1125
1,1170–1,1181
1,1105–1,1099
1,1204–1,1215
1,1091 puis 1,1041
1,1249 puis 1,1285
Pivots journaliers classiques — séance du lundi 2 novembre
Calculés à partir du plus haut, du plus bas et de la clôture de vendredi : H 1,1215 ; B 1,1136 ; C 1,1159.
S3
S2
S1
Pivot
R1
R2
R3
1,1046
1,1091
1,1125
1,1170
1,1204
1,1249
1,1283
Pivots hebdomadaires classiques — semaine du 2 au 6 novembre
Calculés à partir de la semaine du 26 au 30 octobre : H 1,1227 ; B 1,1104 ; C 1,1158.
S2
S1
Pivot
R1
R2
1,1041
1,1099
1,1163
1,1222
1,1285
Le pivot mensuel de novembre n’est volontairement pas publié ici : les conventions de clôture mensuelle diffèrent encore entre les fournisseurs. Les niveaux journaliers et hebdomadaires ci-dessus sont calculés avec leurs périodes explicitement indiquées.
5. Scénarios conditionnels
Scénario haussier : si l’EUR/USD reprend 1,1170 puis confirme au-dessus de 1,1204, un test de 1,1215 devient probable. Une clôture horaire solide au-dessus de 1,1215 ouvrirait la voie vers 1,1249, puis 1,1283/1,1285. Ce scénario est invalidé par un retour durable sous 1,1170.
Scénario baissier : si la paire échoue sous 1,1170–1,1181 et casse 1,1136/1,1125, les objectifs suivants se situent à 1,1105/1,1099 puis 1,1091. Sous 1,1091, le risque s’étendrait vers 1,1046/1,1041. Ce scénario est invalidé par une reprise durable au-dessus de 1,1204.
Avertissement : cette analyse est fournie à titre informatif et pédagogique. Elle ne constitue ni un conseil financier, ni une recommandation d’achat ou de vente. Le marché des changes comporte un risque élevé de perte ; vérifiez les cotations de votre propre courtier avant toute décision.
Éducation musicale sixième · édition enrichie · 2026–2027
Comment distinguer hauteur et intensité, garder une pulsation pendant un silence, reconnaître le retour d’un motif ou expliquer un choix d’interprétation ? Cette édition réunit 200 questions expliquées, 30 ateliers et 20 exemples sonores synthétiques originaux.
100 questions conservées, 100 nouvelles
Le module initial reste intact et le complément dispose d’un identifiant distinct. Les corrections nouvelles expliquent la réponse, un piège à éviter et une méthode à réutiliser. Vingt questions renvoient directement aux exemples E01–E20 : il faut les écouter dans le laboratoire séparé avant de répondre.
Le parcours travaille les quatre domaines du cycle 3 : chanter et interpréter ; écouter, comparer et commenter ; explorer, imaginer et créer ; échanger, partager et argumenter.
Un laboratoire sonore hors connexion
Les vingt WAV inclus proposent des comparaisons de hauteurs, durées, intensités et couleurs sonores, des repères de pulsation, un motif rythmique avec silence, un ostinato, des formes ABA et ABACA, des lignes superposées, un principe de canon et deux articulations.
Ce sont des sons de synthèse d’exercice, sans voix humaine ni instrument acoustique enregistré. Ils ne sont pas des extraits de concerts et ne prétendent pas imiter fidèlement toutes les sources réelles. Les fichiers sont accompagnés de questions, réponses et explications. Ils s’ouvrent dans le laboratoire HTML, sans lecture automatique ; le dossier audio doit rester avec les pages.
Quatre mini-chants originaux
« Pas à pas », « Question et réponse », « Chemin commun » et « Syllabes en jeu » fournissent des phrases très courtes avec texte ou syllabes, hauteurs, durées et tempo. Leurs quatre guides instrumentaux sont inclus parmi les vingt exemples sonores ; ils ne chantent pas les paroles.
Imitation, mémorisation, respiration, articulation, nuances, alternance et premier canon sont à pratiquer avec l’enseignant, dans un registre adapté. Ces mini-chants sont des supports d’entraînement : ils ne remplacent pas le répertoire annuel varié ni un modèle vocal humain.
30 ateliers pour pratiquer et progresser
Les activités demandent de comparer, coder une écoute, tenir un repère, interpréter, inventer une pièce de seize pulsations, improviser dans un cadre, préparer un montage local ou associer musique et image. Chacune dispose de critères et d’une correction ou de pistes ; les créations ouvertes admettent plusieurs solutions.
Six supports SVG aident à distinguer attaques et pulsations, durées et événements, motifs et retours, entrées décalées et lignes de création. Cinq fiches accompagnent voix, écoute, projet, numérique et échange. Le portfolio conserve intention, essais, retour humain et deuxième réalisation.
Les ateliers restent à réaliser avec l’enseignant ; matériel et logiciels non fournis. Une préparation papier n’atteste pas une pratique numérique. Aucune séance de classe ni prestation vocale humaine menée pour tester ces supports n’est revendiquée. Aucun compte d’élève, enregistrement privé ou publication n’est requis. Les saisies du portfolio sont à imprimer, copier ou exporter avant fermeture, car elles ne se sauvegardent pas automatiquement.
Six pistes pour rencontrer des œuvres
Les études renvoient à Beethoven et sa Symphonie n° 5, au Boléro de Ravel, à Aquarium de Saint-Saëns, à un repère de jazz vocal d’Ella Fitzgerald, à Barong Dance, Overture (Preren) par un ensemble de Singapadu à Bali et à Stripsody de Cathy Berberian.
Les enregistrements, vidéos, paroles et partitions de ces références ne sont pas inclus. Les liens officiels demandent internet ; ils peuvent fournir une notice ou un aperçu, demander un accès distinct ou être indisponibles. L’enseignant choisit un extrait autorisé accessible, sans achat ni inscription d’élève imposés. Si le son manque, la partie auditive est différée. Les notices sont des reformulations originales, pas des citations officielles.
Les études distinguent composition, interprètes, version et contexte. La date de publication d’un disque ne date pas toute une tradition ; un titre ne permet pas d’inventer ce qui aurait été entendu. Le parcours reste un premier ensemble de références à élargir.
Fichiers et utilisation
Deux JSON distincts : 100 questions initiales et 100 complémentaires.
Un lecteur HTML commun de 200 questions avec filtres et reprise des erreurs.
Un laboratoire de vingt WAV synthétiques, dont quatre guides de mini-chants.
Trente ateliers, six SVG, six études, cinq fiches, douze repères et portfolio.
Notice et tableau de correspondance au programme.
Extraire tout le ZIP puis ouvrir le lecteur et le laboratoire, en gardant les fichiers ensemble. Sur Android, utiliser l’application QuizBook gratuite et importer les JSON séparément ; si la base est déjà présente, ajouter seulement le complément. Le ZIP ne s’importe pas directement. Les WAV, ateliers et documents s’ouvrent séparément : ils ne sont pas intégrés au JSON ou au lecteur Android.
Programme, contrôles et périmètre
L’édition suit le programme artistique de cycle 3 du BO du 30 juillet 2020 indiqué pour la sixième 2026–2027 par Éduscol. Le répertoire annuel varié d’au moins quatre chants et la découverte d’au moins six œuvres ou extraits restent à construire et pratiquer avec l’enseignant ; les supports ne prouvent pas une maîtrise déjà acquise.
Le lecteur, les liens, les calculs et les données des signaux ont été contrôlés. Les vérifications numériques des sons ne remplacent pas une écoute humaine en situation pédagogique ; les niveaux numériques ne calibrent pas le volume reçu à l’oreille.
Parcours de révision et de pratique, sans prétendre constituer un cours annuel exhaustif ni une certification. Le score ne mesure pas toute la sensibilité, la justesse vocale ou la créativité. Préparation et relecture internes assistées par IA, sans validation indépendante d’enseignant ni agrément officiel. Import Android réel du complément non testé.
Arts plastiques sixième · édition enrichie · 2026–2027
Comment transformer un objet par le dessin, donner un rythme à des images, faire dialoguer des matériaux ou préparer une exposition ? Cette édition réunit 200 questions expliquées et 30 ateliers pour travailler vocabulaire, observation, expérimentation et projet artistique.
100 questions conservées, 100 nouvelles
Le module initial reste intact. Le complément dispose d’un identifiant distinct et approfondit les choix de création : représentation et écart expressif, cadrage, narration, séries et multiples, présentation, objets, espaces, matières, couleur et lumière. Chaque nouvelle correction explique la réponse, un piège à éviter et une méthode à réutiliser.
Les trois questionnements du cycle 3 sont travaillés : la représentation et les dispositifs de présentation ; les fabrications et la relation entre l’objet et l’espace ; la matérialité de la production et les constituants de l’œuvre.
30 ateliers pour expérimenter et créer
Dessin d’observation et transformation, collage, empreintes sans gravure, volume en papier, maquette d’abri, photographie d’objets, storyboard, animation, transformation d’image avec un outil local, recherches de couleur, ombre et projet d’exposition : les propositions laissent plusieurs réponses possibles.
Chaque atelier comporte des critères et une correction ou des pistes. Les recherches ouvertes ne sont pas réduites à un modèle de beauté unique. L’élève conserve ses essais, explique ses décisions et peut reprendre un projet après un retour humain.
Les activités sont à réaliser avec l’enseignant et du matériel adapté non fourni. Appareils et logiciels ne sont pas inclus. Les solutions papier sont identifiées comme préparations ; elles ne prétendent pas attester une pratique numérique effective. Aucune exposition, animation ou expérience matérielle réalisée par des élèves pour produire ce dossier n’est revendiquée.
Huit supports visuels originaux
Les SVG inclus peuvent s’agrandir : figure et fond, recadrage, trame de storyboard, série par rotation, enveloppe et structure, gamme de valeurs, textures représentées et schéma d’exposition. Ce sont des études d’exercice originales, pas des œuvres historiques ni des reproductions d’artistes.
Cinq fiches accompagnent les essais, la fabrication d’images, l’analyse, la présentation au spectateur et l’oral. Un exemple de 48 images à 12 images par seconde permet de calculer quatre secondes d’animation ; une maquette au dixième fait réfléchir au rapport d’échelle. Les schémas de lieu ne valent pas validation d’installation ou d’accessibilité.
Six études guidées avec les musées
Les notices originales renvoient à Hokusai, Rosa Bonheur, Meret Oppenheim, Claude Monet, El Anatsui et Sophie Taeuber-Arp. Elles permettent d’interroger estampe, peinture, objet transformé, ensemble dans un lieu, composants métalliques et œuvre textile.
Les reproductions des six œuvres ne sont pas incluses. Les liens officiels donnent accès aux images et aux notices avec internet, ou l’enseignant peut fournir un support autorisé. Il faut différer l’observation visuelle si l’image manque. Les synthèses reformulées et les données de cartel ne remplacent pas la rencontre avec l’œuvre et ne sont pas présentées comme citations officielles.
Le travail distingue données documentaires, constats visuels, ressentis et interprétations. Les dates approximatives restent approximatives ; les dimensions d’un tirage ne deviennent pas celles de tous les exemplaires. Les liens culturels nourrissent la recherche sans imposer une copie comme réponse.
Portfolio, oral et seconde version
Le portfolio aide à rassembler intention, contraintes, essais, réalisation, référence artistique, retour d’un pair et seconde version. Une grille d’échange invite à décrire un effet et poser une question précise. Les saisies du portfolio ne se sauvegardent pas automatiquement : imprimer, copier ou exporter en PDF avant fermeture.
Les propositions utilisent des matériaux scolaires propres validés par l’enseignant. Aucun visage identifiable, donnée privée, compte à créer ou publication réelle n’est demandé. Toute installation dans l’établissement reste soumise au cadre du lieu.
Fichiers et utilisation
Deux JSON distincts : 100 questions initiales et 100 complémentaires.
Un lecteur HTML commun de 200 questions, avec filtres et reprise des erreurs.
30 ateliers, huit supports SVG originaux, six études sourcées et cinq fiches.
Douze repères, portfolio, notice et tableau de correspondance au programme.
Extraire tout le ZIP puis ouvrir le lecteur HTML. Sur Android, utiliser l’application QuizBook gratuite et importer les JSON séparément ; si la base est déjà présente, ajouter seulement le complément. Le ZIP ne s’importe pas directement. Ateliers et documents s’ouvrent dans leurs fichiers HTML séparés.
Programme et périmètre
L’édition suit les questionnements du programme de cycle 3 du BO du 30 juillet 2020, indiqué par Éduscol pour la sixième 2026–2027. Les projets de programme ne sont pas pris pour des textes entrés en vigueur. Consulter les programmes applicables.
Ce parcours de révision et de pratique ne prétend pas constituer un cours annuel exhaustif ni une certification. Le score mesure les notions interrogées, pas toute la créativité, la sensibilité ou la valeur d’une personne. Préparation et relecture internes assistées par IA, sans validation indépendante d’enseignant ni agrément officiel. Import Android réel du complément non testé.
Défendre la place des personnes âgées en rappelant tout ce qu’elles apportent est souvent nécessaire. Mais que devient cet argument pour celui qui ne peut plus travailler, aider ses proches ou transmettre ses souvenirs ? Une personne doit-elle encore démontrer son utilité pour que sa présence compte ?
Vincent van Gogh, Premiers pas, d’après Millet, 1890. Metropolitan Museum of Art, reproduction Wikimedia Commons, CC0. L’image évoque l’entraide au début de la vie : elle ne vise pas à assimiler la vieillesse à l’enfance. Il s’agit d’une œuvre d’art, pas d’une photographie d’actualité.
Réflexion du samedi 31 octobre 2026.
Le fait récent : une stratégie pour le vieillissement annoncée le 30 octobre
Dans un communiqué daté du 30 octobre 2026, l’OMS Europe annonce que les 53 États membres de sa région ont adopté une stratégie sur le vieillissement en bonne santé, intitulée Ageing is living, lors du Comité régional dont la session s’est achevée à Copenhague le 29 octobre. Le texte met notamment en avant les soins de proximité, le soutien aux familles et aux aidants, et la lutte contre les préjugés liés à l’âge. Source primaire : communiqué de l’OMS Europe, 30 octobre 2026.
L’annonce d’une stratégie ne démontre pas que ces objectifs sont déjà atteints. Le communiqué ne permet pas non plus d’évaluer ici les moyens effectivement engagés dans chaque pays. Il constitue un engagement institutionnel récent, et non la preuve d’une amélioration mesurée. La question philosophique qui suit est la nôtre : comment reconnaître une personne sans faire dépendre sa valeur de ses capacités présentes ?
Deux sens différents du mot « compter »
Une société doit compter ses ressources : des heures de travail, des places disponibles, des dépenses, des besoins. Elle doit aussi reconnaître que chaque personne compte. Le même verbe désigne alors deux opérations différentes : calculer une quantité et accorder une importance.
Le problème apparaît lorsqu’on glisse de l’une à l’autre. Si un individu nécessite davantage d’aide qu’il n’en apporte, il peut représenter un coût dans un budget. Cela ne permet pas de conclure qu’il représente une vie de moindre valeur. Le calcul indique un effort à organiser ; il ne dit pas à lui seul pourquoi cet effort mérite d’être fait.
Ce raisonnement ne concerne pas seulement la fin de la vie. Une convalescence, une maladie ou une période de détresse peuvent diminuer temporairement ce que nous pouvons offrir. Si notre place dépendait du bilan permanent entre services rendus et services reçus, aucune appartenance ne serait tout à fait sûre.
L’argument de l’utilité : une défense nécessaire, mais incomplète
Rappeler que des retraités s’engagent, soutiennent leurs proches ou transmettent des savoirs peut corriger un préjugé. Il serait absurde de réduire un groupe d’âge à la dépendance. Les parcours, les souhaits et les capacités diffèrent considérablement. Certaines personnes veulent poursuivre une activité ; d’autres aspirent au repos.
Pourtant, répondre au mépris uniquement par un inventaire de contributions laisse intacte la règle qui produisait l’exclusion : pour être reconnu, il faudrait rapporter quelque chose. On a élargi la liste des activités jugées utiles, sans examiner le sort de ceux qui ne peuvent en accomplir aucune.
Imaginons une personne qui ne reconnaît plus les membres de sa famille. Lui attribuer une fonction de transmission pour justifier l’attention qu’on lui porte reviendrait à demander à son existence de fournir encore une preuve. Le respect commence précisément là où l’échange ne garantit plus de retour. Cette situation imaginée ne résume ni la vieillesse ni l’expérience des troubles cognitifs ; elle met à l’épreuve un principe.
L’autonomie n’est pas l’absence de toute aide
Nous associons volontiers l’autonomie au fait de tout faire seul. Mais on peut avoir besoin d’un accompagnement pour se déplacer et continuer à choisir où l’on souhaite aller. À l’inverse, on peut accomplir beaucoup de gestes sans que personne ne s’intéresse à ce que l’on veut.
Il faut donc distinguer la capacité d’exécuter une action et la possibilité de participer aux décisions qui concernent sa vie. Une aide peut agrandir cette possibilité : un transport accessible rend une visite envisageable. Elle peut aussi la réduire, lorsque l’organisation se simplifie en décidant systématiquement à la place de la personne.
Cette distinction n’efface pas les situations difficiles où l’expression d’une volonté devient incertaine. Elle empêche seulement de considérer que le besoin d’aide autorise automatiquement l’effacement d’une voix. Chercher ce qui reste possible, prendre le temps d’une réponse, proposer un choix compréhensible sont déjà des manières de reconnaître un interlocuteur.
L’objection forte : la solidarité a des limites matérielles
On peut objecter que ces principes sont plus faciles à énoncer qu’à financer. Le temps des professionnels est limité, les proches s’épuisent et les ressources publiques doivent répondre à des besoins concurrents. Déclarer que toutes les vies comptent n’indique pas comment répartir une heure d’accompagnement entre plusieurs personnes.
L’objection est juste sur un point essentiel : la dignité ne remplace pas une organisation. Refuser d’en parler au nom des bons sentiments peut même laisser la charge à ceux qui sont déjà les plus sollicités. Une morale qui exige un dévouement sans fin des familles reconnaît mal la vulnérabilité des aidants.
Mais la rareté impose de justifier les priorités ; elle n’autorise pas à transformer une personne en être superflu. On peut comparer des besoins, examiner l’urgence et rechercher une répartition équitable sans prétendre mesurer la valeur globale des individus. Le désaccord portera alors sur des critères publics et discutables, plutôt que sur l’idée qu’un groupe aurait cessé de mériter sa place.
Il faut également se méfier d’un faux choix entre une solidarité sans limites et l’abandon. Des services de répit, des horaires adaptés ou une coordination plus simple ne suppriment pas toutes les contraintes, mais déplacent leur répartition. Ces exemples illustrent des choix collectifs possibles ; ils ne constituent pas une évaluation des dispositifs d’un pays ni une prescription médicale.
Le droit de recevoir sans être humilié
Recevoir peut devenir pénible lorsque chaque aide rappelle une dette impossible à rembourser. Dire sans cesse à quelqu’un tout ce que l’on fait pour lui risque de transformer une relation de soutien en tribunal de reconnaissance.
Il ne s’agit pas de nier les efforts ni les émotions des proches. Leur fatigue mérite une écoute réelle et des réponses concrètes. Mais la personne accompagnée ne devrait pas devoir réparer seule, par sa gratitude, une organisation qui laisse l’aidant sans soutien. La reconnaissance doit circuler dans les deux directions.
On pourrait aussi justifier l’aide par les services rendus autrefois : « après tout ce qu’elle a fait ». Cet argument exprime une fidélité précieuse. Il ne suffit pourtant pas à fonder une règle commune. Celui dont l’histoire demeure inconnue, qui a peu de proches ou dont le parcours n’a rien d’exemplaire conserve lui aussi des droits. Sinon, la solidarité deviendrait une récompense pour bonnes biographies.
Une place qui ne se périme pas
L’annonce de l’OMS n’établit pas à elle seule le portrait moral de notre époque. Elle ouvre un chantier concret dont on pourra demander les moyens et les résultats. Elle invite aussi à examiner les mots employés pour défendre ceux que l’on risque d’écarter.
Valoriser les contributions des personnes âgées reste nécessaire. Reconnaître leur droit au repos, à l’aide et à une vie qui ne sert pas de démonstration l’est tout autant. Le souhait de participer peut être encouragé sans devenir une obligation de rentabilité.
La question décisive est peut-être celle-ci : lorsque quelqu’un ne peut plus nous être utile, savons-nous encore organiser le monde comme s’il y avait pleinement sa place ? La réponse se lit moins dans un hommage abstrait que dans un rendez-vous accessible, un aidant soutenu, une décision expliquée et du temps accordé à une personne qui ne peut pas nous le rendre.
Pour aller plus loin
Ces deux ouvrages proposent des chemins différents. Ils sont antérieurs à l’annonce de cette semaine et ne la commentent pas. Les présentations ci-dessous s’appuient sur les notices consultées, sans prétendre restituer une lecture intégrale.
Simone de Beauvoir — La Vieillesse
Édition française Gallimard, Folio essais n° 654, 6 février 2020, ISBN 9782070444151. Beauvoir oblige à regarder la manière dont une société tient les personnes âgées à distance et peine à reconnaître en elles des semblables. Ce livre prolonge particulièrement la distinction entre une transformation des capacités et une mise à l’écart sociale. Sa limite pour notre question : il s’agit d’un essai historique et critique, dont les observations ne doivent pas être utilisées comme des données sur les services de 2026. L’ouvrage est volumineux et demande du temps. Édition et présentation vérifiées sur le site pédagogique de Gallimard.
Corine Pelluchon — Éthique de la considération
Édition française Seuil, collection « L’Ordre philosophique », janvier 2018. Pelluchon prend appui sur la vulnérabilité et l’appartenance à un monde partagé pour examiner les dispositions qui rendent l’attention aux autres concrète. Ce déplacement aide à interroger notre façon de recevoir et d’accorder de l’aide, au-delà d’un échange comptable. Sa limite : sa réflexion déborde largement le vieillissement, notamment vers l’écologie et les autres vivants ; elle ne fournit pas un programme de financement de l’accompagnement. Le site du Seuil n’a pas été accessible lors du contrôle ; la référence et la présentation ont été recoupées sur le site de l’autrice et la notice bibliographique de La Procure.
Les fiches directes de ces éditions sur Amazon.fr n’ont pas pu être confirmées lors de la vérification. Aucun lien produit non vérifié n’est ajouté.
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Comment représenter ses camarades, défendre l’intérêt général, comprendre la laïcité à l’École ou protéger la vie privée ? Cette édition réunit 220 questions expliquées et 28 ateliers pour travailler connaissances, documents, argumentation et coopération.
100 questions conservées, 120 nouvelles
Le module initial reste intact et le complément dispose d’un identifiant distinct. Les nouvelles corrections expliquent la réponse, un piège à éviter et une méthode réutilisable.
Les trois axes du programme sont travaillés : représenter les autres et servir l’intérêt général ; respecter les règles et comprendre la laïcité à l’École ; avoir des droits et respecter ceux des autres, notamment la vie privée.
28 ateliers pour raisonner et pratiquer
Préparer une consultation, lire des résultats de vote, distinguer les acteurs publics, construire un argument, discuter une règle, lire des textes de droits, examiner un projet de publication ou vérifier une information : chaque atelier propose des critères et une correction ou des pistes de réponse.
Deux dossiers fictifs complets permettent de partager une cour et de préparer un journal de projet. Quatre figures originales, deux tableaux de données et sept fiches d’étude accompagnent les activités. Les données de vote, budget et projet sont explicitement fictives : elles ne décrivent pas un collège réel.
Un projet d’éco-délégués travaille objectifs, responsabilités, étapes et bilan. La comparaison des déchets par repas montre pourquoi une baisse totale ne suffit pas à démontrer l’effet d’une action. Le débat dispose d’une grille d’observation ; le portfolio invite à conserver une première production, un retour et une seconde version. Ses zones de saisie doivent être imprimées, copiées ou exportées avant fermeture.
Des sources et des distinctions précises
Six notices pédagogiques originales renvoient notamment au ministère de l’Éducation nationale, à Service Public, à Légifrance, à l’UNICEF, à l’ONU et à la CNIL. Une ressource CLEMI accompagne la vérification de l’information. Les synthèses et supports d’exercice sont inclus ; les textes institutionnels intégraux restent externes avec internet. Les reformulations sont distinguées des citations officielles.
La laïcité est étudiée en distinguant les textes, les statuts et les espaces. Le seuil de quinze ans concerne les consentements à certains traitements de données : il ne constitue pas une majorité générale ni une autorisation universelle d’accès aux plateformes. La référence du programme à la loi de 2023 et les conditions d’application sont distinguées ; le dossier ne revendique pas un état exhaustif du droit des plateformes en 2026.
Les situations sont à discuter avec l’enseignant. Aucun vote, débat ou projet réel n’a été mené pour produire le dossier. Les exercices ne demandent ni confidences personnelles, ni croyances, ni données familiales, ni photos ou messages privés réels. Aucune inscription à un service, recherche d’identité ou publication réelle n’est requise. Les maquettes d’autorisation ne valent pas accord réel.
Fichiers et utilisation
Deux JSON distincts : 100 questions initiales et 120 complémentaires.
Un lecteur HTML commun de 220 questions, avec filtres et reprise des erreurs.
28 ateliers, six notices, deux dossiers, quatre figures et sept fiches d’étude.
Douze repères, une grille de débat, un portfolio, une notice et un tableau de correspondance au programme.
Extraire complètement le ZIP puis ouvrir le lecteur HTML. Pour Android, utiliser l’application QuizBook gratuite et importer les JSON séparément ; si la base est déjà présente, ajouter seulement le complément. Le ZIP ne s’importe pas directement. Les ateliers et documents s’ouvrent dans leurs fichiers HTML séparés.
Le tableau de correspondance identifie les travaux proposés et leurs limites. Ce parcours de révision et de pratique ne prétend pas constituer un cours annuel exhaustif ni certifier la maîtrise du programme. Le score mesure les connaissances travaillées, pas la dignité ou la valeur morale/citoyenne. Préparation et relecture internes assistées par IA, sans validation indépendante d’enseignant ni agrément officiel. Import Android réel du complément non testé.
Comment lire un volume, expliquer un palier de température, comparer des mouvements ou représenter un circuit ? Cette édition réunit 220 questions expliquées et 32 ateliers corrigés pour relier connaissances, mesures et raisonnement scientifique.
100 questions conservées, 120 nouvelles
Le module initial reste intact. Le complément possède un identifiant distinct pour s’ajouter à la bibliothèque : il approfondit mesures et unités, masse et volume, changements d’état et graphiques, propriétés et devenir des matériaux, mélanges et saturation, séparations, air, transformations chimiques et lecture des dangers.
Mouvements et vitesses, jour et nuit, saisons et ombres, énergie et ressources, circuits à une boucle, capteurs et signaux complètent le parcours. Chaque nouvelle correction aide à comprendre la réponse, éviter un piège et réutiliser une méthode.
32 ateliers pour travailler la pratique
Les ateliers demandent de lire et mesurer, tracer un graphique, comparer des matériaux, calculer une vitesse uniforme, proposer des témoins, dessiner un circuit, construire une maquette ou argumenter à partir de sources. Chaque activité comprend critères de réussite et correction ou pistes de réponse.
Le dossier propose notamment collecte d’air par déplacement d’eau, pesées de liquides à volumes comparables, suivi d’une fusion, recherche d’une saturation, filtration, décantation, évaporation et mélange alimentaire avec témoins. Des montages scolaires avec pile, lampe, moteur, photorésistance ou cellule photovoltaïque permettent de relier information, énergie et action.
Ces manipulations restent à réaliser en classe avec l’enseignant et du matériel adapté, non fourni. Les notices des composants et les consignes du professeur restent nécessaires. Aucun branchement au secteur, court-circuit volontaire, mélange de produits ménagers, flamme, pression accumulée, gaz inconnu ou observation directe du Soleil n’est proposé. Le dossier ne prétend pas que ses protocoles ont été exécutés.
Onze figures et six notices sourcées
Les figures SVG originales s’agrandissent et s’impriment : éprouvette, collecte d’air, courbe de fusion fictive, graphique masse-volume, deux couches de liquides, positions successives, chaînes énergétiques, circuits à symboles usuels, Terre à deux dates, géométrie des ombres et code de signal.
Six notices pédagogiques originales renvoient au BIPM, à l’INRS, à Météo-France, au CEA, à la NASA et à l’ADEME. Elles indiquent dates, sources et limites. Les documents institutionnels intégraux et les images officielles des neuf pictogrammes CLP restent externes avec internet ; aucune photographie tierce n’est reproduite. Les figures sont des modèles et les tableaux d’exercice explicitement fictifs, pas des mesures réelles réalisées pour ce dossier.
Un carnet pour progresser
Le carnet scientifique sépare question, hypothèse, données fournies, protocole, mesures éventuelles, conclusion et limites. Il invite à conserver les résultats inattendus, un retour humain et une seconde version. Les zones de saisie ne se sauvegardent pas automatiquement : le carnet est à imprimer, copier ou exporter en PDF avant fermeture.
Une initiation en cartes de blocs puis, si le matériel de classe existe, en programmation permet de tester un seuil. Un projet de maquette travaille besoin, fonction, contraintes, matériaux, essais et amélioration. Une simulation papier reste présentée comme une simulation, sans prétendre qu’un objet programmable réel a été testé.
Fichiers et utilisation
Deux JSON distincts : 100 questions initiales et 120 complémentaires.
Un lecteur HTML commun de 220 questions, avec filtres et reprise des erreurs.
32 ateliers, onze figures, six notices et sept fiches pratiques/documentaires.
Douze repères scientifiques, carnet, notice et tableau de correspondance au programme.
Extraire complètement le ZIP puis ouvrir le lecteur HTML. Pour Android, utiliser l’application QuizBook gratuite et importer les JSON séparément ; si la base est déjà présente, ajouter seulement le complément. Le ZIP ne s’importe pas directement. Les ateliers, figures et fiches s’ouvrent dans leurs fichiers HTML séparés.
Programme et périmètre
L’édition travaille le thème matière, mouvement, énergie et information du programme de sciences et technologie 2023 applicable en sixième en 2026–2027, avec révisions de cycle 3. Les objets techniques et la programmation sont abordés par une initiation, sans constituer leur parcours complet. Les volets vivant et Terre relèvent du module SVT.
Le tableau de correspondance identifie travaux et limites. Ce parcours de révision et de pratique ne prétend pas constituer un cours annuel exhaustif ni certifier la maîtrise du programme. Mesures, manipulations, productions et retours humains restent indispensables. Préparation et relecture internes assistées par IA, sans validation indépendante d’enseignant ni agrément officiel. Import Android réel du complément non testé.
Observer une cellule, lire une parenté, interpréter une expérience ou expliquer un écosystème : cette édition réunit 220 questions expliquées et 28 ateliers corrigés pour travailler les connaissances et la démarche scientifique.
100 questions conservées et 120 nouvelles
Le module initial reste intact. Un complément distinct approfondit cellules et observation, classifications et parentés, fossiles et temps long, alimentation, fermentations et conservation, plantes et pollinisation, puberté et reproduction humaine, écosystèmes, sols, saisons, Terre active, ressources, risques et climat.
Chaque nouvelle correction aide à comprendre la réponse, éviter un piège et réutiliser une méthode. Les deux identifiants de modules permettent d’ajouter seulement le complément si la base est déjà installée.
28 ateliers pour observer, produire et argumenter
Dessin scientifique, matrice de caractères, arbre de parenté, frise, calculs, lecture d’étiquettes, courbes de fermentation, pollinisation, reproduction, comparaison de milieux, transformations de matière et argumentation climatique : les ateliers comportent critères et corrections ou pistes de réponse.
Des travaux pratiques sont proposés : microscope en classe sur lames adaptées, fermentation avec levure alimentaire commerciale, germination, observation de paysage et de visiteurs floraux, conception d’un objet simple favorable à la biodiversité. Ces activités restent à réaliser avec l’enseignant ou un adulte responsable et du matériel adapté, non fourni. Le dossier ne prétend pas les avoir réalisées. Aucun prélèvement corporel, culture de microbes inconnus ou relevé intime n’est demandé. La reproduction est abordée scientifiquement et avec respect.
Le carnet scientifique sépare hypothèse, observation, résultat, conclusion et limites. Il invite à conserver une première production, un retour humain et une seconde version.
Huit figures originales et six notices sourcées
Modèles de cellules, arbre partiel de parenté, frise géologique, relations fonctionnelles d’une plante à fleurs, fonctions reproductrices humaines, réseau de matière, modèle de séisme et courbes fictives de fermentation sont fournis au format SVG, agrandissable et imprimable.
Les modèles ne sont ni des micrographies ni des schémas anatomiques détaillés. Les fonctions reproductrices sont présentées sans positions anatomiques exactes : des liens institutionnels permettent un complément guidé par l’enseignant. Les photographies et documents institutionnels intégraux restent externes avec internet.
Six notices pédagogiques originales s’appuient notamment sur le MNHN, la NASA, Météo-France, Géorisques et l’Assurance maladie. Sources, dates et limites sont indiquées. Le résultat climatique NASA pour 2024 conserve ses références et sa publication de janvier 2025 ; il n’est pas présenté comme un classement actuel de 2026. Les autres tableaux inventés pour les exercices sont explicitement signalés comme fictifs.
Ce que vous recevez et comment l’utiliser
Deux JSON : 100 questions initiales et 120 complémentaires.
Un lecteur HTML commun de 220 questions, avec filtres et reprise des erreurs.
28 ateliers, huit figures et six notices sourcées.
Un protocole de fermentation encadré, une matrice de caractères et une fiche de terrain.
Repères scientifiques, carnet, notice et tableau de correspondance au programme.
Extraire complètement le ZIP puis ouvrir le lecteur HTML. Pour Android, utiliser l’application QuizBook gratuite et importer chaque JSON séparément. Si la base est déjà présente, ajouter seulement le complément. Le ZIP ne s’importe pas directement. Les ateliers et documents s’ouvrent dans leurs fichiers HTML séparés.
Un périmètre précis
Cette édition travaille les volets vivant et Terre de sciences et technologie, programme 2023 applicable en sixième en 2026–2027, avec des révisions de cycle 3. La physique-chimie générale et l’étude complète des objets techniques restent hors du module SVT. Le nouveau programme publié en juin 2026 s’applique en sixième à partir de septembre 2027 : une nouvelle vérification sera nécessaire. Voir les ressources et le calendrier officiels sur Éduscol.
Le tableau de correspondance rend les travaux et leurs limites identifiables. Ce parcours de révision et de pratique ne prétend pas constituer un cours annuel exhaustif ni certifier la maîtrise du programme. Les manipulations, les sorties et les productions nécessitent des retours humains. Relecture interne assistée par IA, sans validation indépendante par un enseignant ni agrément officiel. Import Android réel du complément non testé.
Habiter un lieu, ce n’est pas seulement y avoir un logement : c’est aussi se déplacer, travailler, apprendre, rencontrer les autres et partager des ressources. Cette édition propose 220 questions expliquées et 28 ateliers pour relier les notions à des lieux, des cartes et des raisonnements.
100 questions conservées, 120 nouvelles
Les quatre thèmes de géographie sont repris : habiter une métropole, habiter un espace de faible densité, habiter les littoraux et comprendre le monde habité. Les ajouts approfondissent les cartes et échelles, les données, la lecture critique, les usages des habitants, les adaptations aux milieux et les choix d’aménagement.
Chaque nouvelle correction propose trois appuis : comprendre la réponse, éviter un piège et réutiliser une méthode. Le complément possède son propre identifiant pour s’ajouter à la bibliothèque sans remplacer le module initial.
Six dossiers de lieux réels
Paris et Mumbai : deux métropoles pour comparer aménagements, déplacements et questions de logement sans réduire leurs habitants à des clichés.
Leh au Ladakh : pratiques et adaptations dans un milieu de haute montagne froid et aride.
La Beauce autour de Patay : faible densité, activités agricoles, réseaux et gestion de l’eau.
Rotterdam et Benidorm : comparer littoral industrialo-portuaire et littoral touristique, leurs usagers et leurs milieux.
Les dossiers sont des synthèses pédagogiques originales avec sources, dates et limites. Ils ne sont ni des témoignages recueillis ni des copies intégrales des documents institutionnels. Les données de Patay sont figées en 2022 avec leur périmètre, sans être présentées comme une population actuelle de 2026.
28 ateliers pour faire de la géographie
Localiser, lire une échelle, construire une légende, calculer une densité, distinguer effectif et pourcentage, comparer des documents, rédiger une explication, défendre un projet de quartier ou coopérer : chaque atelier comprend des critères et une correction ou des pistes de réponse.
Un carnet de progrès invite à conserver une première production, un retour et une seconde version. Il permet de regarder ce que l’élève sait effectivement expliquer ou réaliser, au-delà du seul score de QCM.
Cartes et schémas inclus
Le dossier contient neuf figures SVG à agrandir ou imprimer : planisphères muet et corrigé, localisation des cas, repères du monde habité, plan local fictif, carroyage de densités et schémas portuaires à compléter ou corriger.
Les côtes Natural Earth, du domaine public, donnent un fond de repérage mondial ou régional. Elles sont généralisées, sans frontières ni rues détaillées. Les foyers de population sont schématiques ; le carroyage et le dessin portuaire sont inventés pour les exercices. Le schéma du port n’est pas le plan réel de Rotterdam. Les photographies, cartes détaillées de réseaux et textes institutionnels intégraux restent accessibles via les liens externes avec internet.
Ce que vous recevez
La base JSON de 100 questions et le complément JSON de 120.
Un lecteur HTML commun de 220 questions, avec filtres et reprise des erreurs.
28 ateliers corrigés, six dossiers de lieux, cartes et schémas.
Des repères et méthodes, un carnet de progrès, la notice et le tableau de correspondance au programme.
Après téléchargement, extraire complètement le ZIP et ouvrir le lecteur HTML. Pour Android, utiliser l’application QuizBook gratuite et importer les JSON séparément ; si la base est déjà installée, ajouter seulement le complément. Le ZIP ne s’importe pas directement. Cartes et ateliers s’ouvrent dans leurs fichiers HTML séparés.
Un cadre précis et des limites annoncées
Cette édition vise le programme applicable en sixième en 2026–2027. Le nouveau programme publié en 2026 entre en application en sixième à la rentrée 2027 ; une nouvelle vérification sera nécessaire. Consulter le calendrier et les ressources officielles sur Éduscol.
Les quatre thèmes et les compétences disposent de travaux identifiables dans le tableau de correspondance. Le dossier reste un parcours de révision et de pratique, sans prétendre constituer un cours annuel exhaustif ou certifier la maîtrise du programme. Enquête, paysages et documents variés, écriture, oral et retours humains restent nécessaires. Préparation et relecture internes avec assistance IA, sans validation indépendante par un enseignant ni agrément ministériel. Import Android réel de ce complément non testé.
Comprendre les sociétés anciennes demande des repères, mais aussi une méthode : situer, lire une source, distinguer récit et preuve, puis expliquer son raisonnement. Cette édition réunit 208 questions expliquées et 24 ateliers.
100 questions conservées, 108 nouvelles
Les trois thèmes de l’histoire de sixième sont repris : origines de l’humanité et migrations ; récits fondateurs, croyances et citoyenneté ; Empire romain et relations avec d’autres mondes antiques. Les ajouts approfondissent notamment la chronologie, les transformations néolithiques, l’Égypte et la Mésopotamie, les statuts sociaux, les traditions de Rome, les monothéismes et les échanges avec les Han.
Les nouvelles corrections proposent trois appuis : comprendre la réponse, éviter un piège et réutiliser une méthode. Les 100 questions initiales restent conservées ; le complément possède son propre identifiant pour s’ajouter à la bibliothèque.
24 ateliers pour pratiquer
Construire une frise, calculer et interpréter des données de fouille fictives, comparer des statuts, expliquer une transformation, rédiger un paragraphe, préparer un oral, vérifier une notice institutionnelle ou coopérer à une petite enquête : chaque atelier dispose de critères et d’une correction ou de pistes de réponse.
Quatre notices pédagogiques originales portent sur le Scribe accroupi, la stèle de Hammurabi, une lettre de Pline à Trajan et un récit de Tite-Live. Elles distinguent le contenu d’une source, son contexte et ses limites. Un cinquième support est un tableau de fouille entièrement fictif, signalé comme tel.
Les fichiers et les supports
Deux modules JSON : la base de 100 questions et le complément de 108.
Un lecteur HTML commun de 208 questions, avec filtres et reprise des erreurs.
24 ateliers corrigés, des notices de synthèse et des repères.
Une frise d’Antiquité et deux grilles de localisation par coordonnées.
Une notice d’importation et un tableau de correspondance des sous-thèmes et compétences.
Les grilles ne comportent ni côtes, ni fleuves ni frontières. Elles aident à situer les villes ; un atlas et des cartes adaptés restent nécessaires pour les espaces et les étendues historiques. Les photographies des œuvres et les textes intégraux ne sont pas inclus : les liens institutionnels permettent de les consulter avec internet.
Un cadre précis, des limites annoncées
Cette édition vise le programme encore applicable en sixième en 2026–2027. Le nouveau programme publié en 2026 entre en application en sixième à la rentrée 2027 et demandera une nouvelle vérification. Repères officiels sur Éduscol.
Les neuf sous-thèmes et les sept grandes compétences trouvent un travail identifiable dans le tableau de correspondance. Cela ne transforme pas les QCM en cours annuel exhaustif : productions, documents variés, cartes et retours humains restent nécessaires. La préparation et la relecture sont internes, avec assistance IA ; il n’y a pas de validation indépendante par un enseignant ni d’agrément ministériel. L’import Android réel de ce complément n’a pas été testé.
Ouvrir le dossier
Après téléchargement, extraire entièrement le ZIP et ouvrir le lecteur HTML. Pour Android, utiliser l’application QuizBook gratuite et importer les JSON séparément. Si la base est déjà installée, ajouter seulement le complément. Le ZIP ne s’importe pas directement.
Le module d’anglais sixième passe à 200 questions expliquées et propose désormais 24 ateliers, dont 12 écoutes guidées. L’objectif : associer les révisions de langue à des tâches où l’élève lit, écrit, parle, écoute et échange réellement.
Une base conservée et un complément ciblé
Les 100 questions initiales sont conservées. Les 100 nouvelles approfondissent les structures, les articles et les pronoms, les possessifs, les pluriels, les heures et les dates, la reconnaissance de prétérits courants, les projets et les souhaits, les règles avec can, must et mustn’t, ainsi que les stratégies pour demander, expliquer et vérifier une information.
Les corrections nouvelles suivent trois étapes : comprendre, éviter le piège et réutiliser. Le lecteur HTML réunit les 200 questions, mélange les choix, filtre les parcours et permet de reprendre les erreurs conservées localement si le navigateur le permet.
Cinq parcours culturels documentés
Paddington, le cricket, Nairobi National Park, la Chaussée des Géants et une œuvre de Turner servent de points de départ. Les présentations pédagogiques sont originales ; les repères réels sont sourcés et les dialogues, clubs scolaires ou visites inventés sont signalés. Des liens commentés invitent à consulter les documents anglophones chez leurs éditeurs.
24 ateliers au total, dont douze écoutes
Douze ateliers de production proposent de se présenter, interroger un partenaire, expliquer des règles, décrire un lieu, raconter une légende, parler d’art, écrire une carte postale et transmettre une annonce. Les modèles et les critères guident la correction sans imposer une seule production possible.
Douze autres ateliers travaillent l’écoute : messages courts, dialogue, consignes, informations spatiales, émotions, sons et rythme. Ces textes originaux sont lus par synthèse vocale, avec les voix anglaises disponibles sur l’appareil, un débit normal ou ralenti, et une transcription à ouvrir après l’écoute. Aucun enregistrement humain ni fichier audio enregistré n’est fourni. Les voix et leur qualité dépendent du système ; certaines nécessitent internet. Sans voix anglaise disponible, un partenaire peut lire le script. Les ressources externes permettent de varier les modèles.
Comment utiliser les fichiers ?
Décompressez le ZIP et ouvrez le lecteur HTML ou le fichier des écoutes dans un navigateur. Une fiche de sons, un portfolio, les ateliers, la notice et le tableau de correspondance sont inclus. Les questions écrites fonctionnent hors connexion ; les liens externes et certaines voix demandent internet.
Pour les JSON, l’application QuizBook Android est gratuite. Si la base est déjà importée, ajoutez seulement le complément dans Ma bibliothèque → +. Les écoutes se trouvent dans un fichier HTML séparé, pas dans le module JSON. L’import Android réel de cette nouvelle édition n’a pas été testé.
Un outil de pratique, avec un périmètre explicite
Le dossier est relié au programme de sixième publié en 2025, avec travail vers A1/A1+. Les QCM ne constituent pas un cours annuel exhaustif et ne certifient pas un niveau de langue. L’écoute de voix humaines variées, l’expression libre, les échanges et les retours restent indispensables. Le dossier n’évalue pas automatiquement la prononciation.
Produit indépendant, sans agrément ministériel. Création et relecture internes assistées par IA ; relecture indépendante par un enseignant d’anglais non réalisée.
Le module de français sixième s’enrichit : 200 questions expliquées, un lecteur HTML commun et 26 ateliers pour passer de la réponse reconnue à la lecture, à l’écriture et à la prise de parole.
100 questions conservées, 100 nouvelles
La base initiale reste disponible. Le complément approfondit notamment les fonctions et les propositions, le conditionnel et l’impératif, les temps composés, l’accord du participe passé avec un COD pronominal placé avant le verbe, la formation des mots et leur sens en contexte.
Cinq courts textes originaux ouvrent aussi des parcours de lecture : récit d’origine, poésie, théâtre et ruse, aventure et rencontre d’un monstre. Les corrections expliquent les indices et les raisonnements ; le lecteur permet de filtrer les parcours et de reprendre ses erreurs.
Pratiquer au-delà du quiz
Les 26 ateliers proposent des consignes, des supports, des critères de réussite et des pistes de correction : écrire un récit, créer un poème, jouer une scène, écouter puis reformuler, débattre, croiser des documents, lire une image et réviser un brouillon. Les productions ouvertes se travaillent et se relisent ; elles ne se réduisent pas à une seule réponse attendue.
Un carnet de six lectures aide à suivre trois œuvres étudiées intégralement et trois lectures cursives. Ces œuvres complètes ne sont pas fournies : elles restent à choisir avec l’enseignant et à lire. Les courts textes de ce dossier ne les remplacent pas.
Quels fichiers, et comment commencer ?
Le téléchargement comprend un ZIP avec les deux modules JSON, le lecteur réunissant les 200 questions, les ateliers, le carnet, la notice et un tableau de correspondance. Après extraction, le lecteur HTML s’ouvre dans un navigateur. Les liens externes des ateliers demandent internet.
Pour Android, l’application QuizBook est gratuite. Si les 100 questions initiales sont déjà importées, il suffit d’ajouter le JSON complémentaire dans Ma bibliothèque → +. Le ZIP ne s’importe pas directement dans l’application. L’import réel sur téléphone de cette nouvelle édition n’a pas été testé.
Un périmètre explicite
Le dossier a été comparé au programme de français de cycle 3 publié en 2025, applicable en sixième. Il élargit les domaines travaillés, sans présenter les QCM comme un cours intégral ni une garantie de maîtrise. Lectures suivies, rédaction et pratique orale régulière restent indispensables. Produit indépendant, sans agrément ministériel ; relecture éditoriale interne assistée par IA, sans relecture indépendante par un enseignant.
Prix : 9,90 € · téléchargement numérique · achat unique.
